重点帮扶，促进困难学生就业

　　做好困难毕业生的就业援助，是教育改善民生的具体体现。北京交通大学在全力推进整体就业工作的同时，对身心有缺陷、交流与协作能力较弱、家庭经济困难、实践能力较差等四类就业能力较低的毕业生群体给予特殊关注与帮扶，对他们采取了摸查登记、专项训练、全面辅导、个体咨询、专项资助、特殊推荐等六项措施。

　　对于身心有缺陷及交流与协作能力较弱的学生，学校组织他们参加素质拓展等活动，帮助他们提高沟通协作能力，积极向用人单位推荐；对于经济困难的学生，学校酌情减免其学费，资助他们求职费用；对于实践能力欠缺的学生，学校为他们提供培训帮助。该校建立了学院领导、教师“一对一”帮扶制度。2007年，该校共有516名家庭经济困难毕业生，目前已经全部就业。

　　该校将毕业生就业作为学校的工作重点，在学校中、长期发展规划中对就业工作提出明确目标，在每年的工作要点中对就业工作提出具体要求。近年来，该校人才培养目标和社会需求有机结合，调整招生计划，加大了交通特色专业群的招生、培养力度。如采用“3+1”模式，该校两年来已为铁路客运专线等定向培养了百余名专门人才。

　　该校建立了就业工作考核、奖励、培训、研究、走访等多项制度，学校保证就业专项经费和奖励经费充足，保证人员、场地需要，将就业情况作为学院年终考核的重要指标与年度事业拨款挂钩。学校制定了就业工作奖励政策，每学期主管校领导都要带领就业工作小组深入各学院，走访用人单位，开展毕业生的跟踪与反馈。与此同时，学校要求就业工作人员定期参加专业培训，并成立了就业指导研究室，探索对学生全方位的学业与职业生涯规划教育指导。

　　深化教改，提高就业竞争能力

　　毕业生就业的情况不仅取决于学校的就业工作，还与学校的人才培养质量等环节密切相关。河南农业大学坚持以就业为导向，深化教育教学改革，努力形成招生、培养和就业相互促进的良性循环。

　　河南农业大学通过开展市场调研，优化学科专业结构，提升毕业生适应社会需求的能力。一是适应农业产业结构调整，加强了农业生物技术、信息技术、工程技术学科等新专业建设，设置了生命科学学院、食品科学学院、资源与环境学院等。二是促进学科复合交叉发展，强化了基础学科、传统学科与新兴学科的融合，形成了烟草、农业机械化、食品科学与工程等专业“农工产学研”相结合的培养模式。三是依据社会需求和就业导向，把就业率和就业质量作为增设新专业、安排年度招生计划的主要依据。

　　该校创新机制，赋予学院调整学科专业的更多自主权，做强优势学科，打造名牌专业，催生社会急需专业。近年来，他们拓展了农学、林学、动物医学、植物保护等12个相关专业的方向，新增了食品质量与安全、信息管理与信息系统、资源环境与城乡规划等19个社会急需专业，取消了化学工程与工艺、会计电算化等6个专业，对部分专业实行了隔年招生。

　　改革课程体系，强化实践教学，该校加强了基础课，增加了选修课，拓展了素质课，增设了就业课。对课程内容进行调整，该校将选修课设置为创新教育、创业教育、综合素质三大模块，占总学时的30%左右，增开了人文社科类课程，文理两大类学生至少互选150学时。

　　让学生从小课堂走向大课堂，学校建立了160多个产学研结合基地，每年有近万人次的学生到基地实习见习，提高了毕业生的综合素质和实践能力。

　　建立基地，以创业促进就业

　　广泛建立并大力加强与用人单位的联系与合作，扩大高校毕业生就业见习基地的地域范围和数量，组织更多毕业生到企业实习实训，是提升毕业生实践能力、就业能力的重要途径。江苏大学为了提升毕业生的核心竞争力，紧紧依托优势学科在相关行业的影响，积极开拓就业基地和就业工作站建设。